Best-Practice-Beispiele für das Fach Kunst

Lernen ist nicht einfach ein Abbild von Lehren; Kinder lernen vor allem durch ihre eigene Aktivität. Dieser Anspruch gilt auch für den Erwerb ästhetischer Kompetenzen. Diese entwickeln sich nicht durch passiven Konsum ästhetischer Objekte, sondern weitgehend durch eigenaktives, ästhetisches Handeln in Prozessen der Selbstbildung. Darunter subsumieren sich das intensive, strukturierte Wahrnehmen und zunehmende Verstehen, das ästhetisch-produktive Gestalten und das kritische Werten und Würdigen ästhetischer Objekte.  Dabei ist die Kompetenzentwicklung nicht von fachlichen Dimensionen und Qualitäten zu trennen. Nur, wenn bildnerische Arbeitsweisen qualitativ weiterentwickelt werden und wenn auch auf diese Fertigkeiten zurückgegriffen wird, formen sich daraus nachhaltig wirkende Kompetenzen. 

Vor diesem Hintergrund entwickeln und erproben die Pilotschulen Best-Practice-Beispiele. Sie bilden ab, wie unterschiedliche Kompetenzen in unterschiedlichen Handlungsfeldern auf der Basis der im Entwurf bereits entwickelten Vorgaben des neuen Teilrahmenplans Kunst in einem entsprechenden Unterrichtshandeln verifiziert werden können. Die Beispiele sind praktische Anregungen zur Weiterentwicklung künstlerischer Aktivitäten in der Primarstufe.  
 

Begegnung mit dem Maler Dietmar Gross und Gestaltung eines Selbstporträts (PPT)
Klassenstufe: 2. und 3. Schuljahr 
Zeitansatz: 4 – 5 Sequenzen á 100 Minuten
Aktionsfelder: „Fläche“, „Farbe“, „Kunst- und Kunstschaffende
Begegnung mit dem Maler Dietmar Gross und Gestaltung eines Selbstporträts (Textform)

Schwarzlicht-Inszenierung zum Künstler Friedensreich Hundertwasser (PPT)
Klassenstufe:  3./4. Jahrgangsstufe
Zeitansatz: ca. 12 Wochenstunden
Aktionsfeld: Inszenierung / Kunst- und Kunstschaffende
Schwarzlicht-Inszenierung zum Künstler Friedensreich Hundertwasser (Textform)

Werbefilme...vom Wahrnehmen zum Gestalten
Planung und Aufnahme eines Werbefilms - Kinder drehen Werbefilme zu erfundenen Produkten (PPS)
Klassentufe: 3
Zeitansatz: Projekt mit 5 Doppelstunden bzw. Unterrichtsblöcken
Aktionsfeld: Inszenieren - Erleben und Erschaffen ästhetischer Welten
Werbefilme...vom Wahrnehmen zum Gestalten (Textform)

Schon wieder Laternen...?!
Bau von Lichtobjekten (PPT)
Klassentufen: Jahrgangsübergreifend - Schuljahre 1-3
Zeitansatz: ca. 3 Projekttage
Aktionsfelder: Kunst und Kunstschaffende, Raum und Körper

Trickfilme - eine Umsetzung von Liedern, Balladen und Kinderbüchern in Zusammenarbeit mit der Künstlerin Jaroslava Ottenbreit (PPS)
Klassenstufe: 4
Zeitansatz: 3 gemeinsame Doppelstunden + 2 Doppelstunden als Arbeitsgruppe, getrennt vom Klassenverband bei der Arbeit mit der Trickbox
Aktionsfeld: 5.3. Inszenierung - Erleben und Erschaffen ästhetischer Welten
 und 5.4. Aktionsfeld Kunst und Kunstschaffende

Ausgewählte Kunstwerke europäischer Künstler - Gestalten und Nachstellen    
Klassenstufe: Projekt stufenübergreifend Klasse 2 und 4
Zeitansatz: ca. 3 Schulvormittage (inkl. Präsentation)                                                                
Aktionsfeld Inszenierung: Erleben und Erschaffen ästhetischer Welten / sowie Aktionsfeld Fläche

Das Dschungelbuch - Skizzieren einer Unterrichtssequenz aus dem Aktionsfeld Inszenierung (PPT)
Klassenstufe: Die Theater-AG besuchen Kinder der 3. und 4. Klassenstufe der Ganztagsschule.
Zeitansatz:  Die Theater-AG findet einmal wöchentlich statt und zieht sich über das Schuljahr. Im April/ Mai findet dann die Aufführung statt.
Das Dschungelbuch - Skizzieren einer Unterrichtssequenz aus dem Aktionsfeld "Inszenierung" (Textform) 

Das ist kein Karton - Selbstinszenierung (PPT)
Klassenstufe:  Jahrgangsübergreifend: Schuljahre 2 und 4
Zeitansatz:   ca. 4 Doppelstunden
Aktionsfeld Inszenierung
Das ist kein Karton -  Selbstinszenierung (Textform)

Museum "Blitz und Blank", Sammeln, ordnen, präsentieren
Klassenstufe: jahrgangsübergreifend  Schuljahre 2 und 4
Zeitansatz:  ca. 4 Doppelstunden
Aktionsfeld Raum und Körper

Plastiken nach Alberto Giacometti
Klassenstufe:  3
Zeiteinsatz:   7 Unterrichtsstunden (davon 3 Doppelstunden)
Aktionsfeld Raum und Körper

Projekt einer Rauminstallation - Kinder gestalten einzelne Themenräume zu einem Labyrinth
Klassenstufe: 3 (hier: gemeinschaftliches Projekt zweier Klassen) 
Zeitansatz: Projekt mit 6 Doppelstunden
Aktionsfeld Raum und Körper

Gestalten eines Wörterschatzkästchens            
Klassenstufe: 1
Zeit:   2-3 Unterrichtsstunden
Aktionsfeld Raum und Körper: Entdeckung der Dreidimensionalität 

Unser Klassenhaus- Mein Wunschzimmer
Schüler gestalten Modelle ihrer Wunschzimmer 
Klassenstufe:   Klasse 4
Zeitansatz:    ca. 8 bis 10 Unterrichtsstunden
Aktionsfeld Raum und Körper

Klassenstufenübergreifender Kunstunterricht - Eine Gemeinschaftsarbeit der 4b und 2b zum Thema - Faschingsmasken
Klassenstufe: Klassenstufe 2 und 4
Zeitansatz:  5 Unterrichtsstunden
Aktionsfeld Raum und Körper