Aktionsfeld Farbe

Der Orientierungsrahmen gliedert sich in fünf Aktionsfelder. Hier werden Informationen und Unterrichtsbeispiele zum Aktionsfeld Farbe vorgestellt. Die Gliederung in die Aktionsfelder dient der Übersicht für die Lehrenden – für die Kinder durchmischen sich stets Handlungskompetenzen aus mehreren Aktionsfeldern.

Auszug aus dem TRP Kunst (S. 13)

"Farben begleiten kindliche Entwicklungsprozesse von Anfang an. Schon vor dem Eintritt in die Grundschule erleben Kinder in unterschiedlichen Zusammenhängen die Wirkung von Farben. In eigenen gestalterischen Aktivitäten erproben sie unmittelbar Eigenschaften und Wirkungen von Farben und entwickeln dabei einen individuell unterschiedlich ausgeprägten Farbsinn.

Ästhetisches Lernen in der Grundschule entwickelt das Empfinden für Farbeigenschaften und -wirkungen weiter. Es schafft Gelegenheiten, Farbeigenschaften und Farbwirkungen in eigenen Gestaltungsversuchen zu erproben und weiter auszubilden.
Durch das bewusste Wahrnehmen und Deuten von Farbeigenschaften aus ihrer Lebenswelt schärft sich bei den Kindern das Empfinden für Helligkeit, Intensität und Transparenz von Farben. Farbe selbst und mit ganz unterschiedlichen Mitteln farbig Gestaltetes aus der unmittelbaren Umwelt bieten vielfache Möglichkeiten, über Materialeigenschaften und angewandte Verfahren des farbigen Gestaltens und deren Wirkung auf den Betrachter zu reflektieren.

Ästhetisches Lernen gibt den Schülerinnen und Schülern bei der Motivwahl und deren Einbeziehung umfassende Spielräume zur Nutzung des Farbspektrums.
Das Aktionsfeld Farbe korrespondiert mit allen anderen Aktionsfeldern in besonderer Weise. In dieser übergreifenden Ausrichtung werden Farben zu zentralen Trägern und Instrumenten ästhetischen Ausdrucks und kommen kindlicher Gestaltungsfreude in allen Aktionsfeldern entgegen."

Unterrichtsbeispiele

Folgende Unterrichtsbeispiele zum Aktionsfeld Farbe wurden erprobt und an den jeweiligen Schulen mit gutem Erfolg durchgeführt. Eine Übertragbarkeit ist immer mit der eigenen Lerngruppe in Zusammenhang zu bringen.

Das Bild „Lavendelnebel" von Jackson Pollock als Anlass zum Experimentieren mit Acrylfarben („Murmeltechnik)

„Experimentelle Malerei" – Collage aus persönlichen Gegenständen (ausgestaltet mit Acrylfarben)

Präsentationsmöglichkeiten im Kunstunterricht eines zweiten Schuljahres, aufgezeigt an der Unterrichtseinheit „Gestaltung eines Gemeinschaftswerkes“, angeregt durch Werke des Künstlers Anthony Cragg

Material: Briefe

Entwicklung von Fantasietieren, angeregt durch das Werk „Der berühmte Träumeschmied“ von Max Ernst

Anregungen im Sinne einer losen Sammlung rund um das Aktionsfeld Farbe