Der Orientierungsrahmen gliedert in fünf Aktionsfelder. Hier werden Informationen und Unterrichtsbeispiele zum Aktionsfeld Fläche vorgestellt. Diese Gliederung dient der Übersicht für die Lehrenden – für die Kinder durchmischen sich stets Handlungskompetenzen aus mehreren Aktionsfeldern.
Auszug aus dem TRP Kunst (S. 14)
"Kinder machen schon im Elementarbereich Gestaltungserfahrungen im Bereich des Bildhaften und Abbildhaften. Sie kennen unterschiedliche Flächenformen und Möglichkeiten der Binnengestaltung von Flächen. Dabei steht das Mitteilungsbedürfnis im Vordergrund. Im Elementarbereich erproben Kinder Wirkungen im Umgang mit Farben, Farbträgern und Druckverfahren. Sie verfügen über Handlungserfahrungen im großflächigen und im klein strukturierten Agieren auf Papier und anderem Material.
Die Primarstufe greift diese Erfahrungen auf und entwickelt sie weiter. Kinder erfahren die Wirkung von Mustern und Farben und deren flächenwirksame Eigenschaften. In diesem Zusammenhang entwickeln sich aus der diese Tätigkeiten begleitenden Kommunikation erste Vorformen der Fachsprache.
Gegenstand rezeptiver Unterrichtsphasen können Bilder, Grafiken, Drucke, Fotografien, auch Filmsequenzen oder Darstellungen aus den Medien sein. Daraus entsteht ein Verständnis für Verfahren der Bildgestaltung und deren Bedeutung für die Bildaussage.
Aus dem statisch-bildhaften Gestalten ergeben sich mögliche Verknüpfungen zum Dynamisch-Bildhaften und somit zum Bereich der (filmischen) Inszenierung sowie im Figurenspiel oder im Szenischen Spiel."
Unterrichtsbeispiele
Folgende Unterrichtsbeispiele zum Aktionsfeld Fläche wurden erprobt und an den jeweiligen Schulen mit gutem Erfolg durchgeführt. Eine Übertragbarkeit ist immer mit der eigenen Lerngruppe in Zusammenhang zu bringen.
Geometrische Formen in der Fläche nach Kandinsky - Schwerpunkt: Prozess der Leistungsfeststellung
Literatur
Materialien
Anregungen im Sinne einer losen Sammlung rund um das Aktionsfeld Fläche
Mögliche Aktionsformen/ Verfahren/Techniken/Tun der Lernenden
| betrachten, untersuchen, fühlen, beschreiben, zeichnen, malen, klecksen, kritzeln, schmieren, pinseln, tupfen, drucken, spritzen, sprühen, reißen, schneiden, mischen, (an)rühren, kleben, streichen, collagieren, heften, tackern, Linien legen, biegen, formen, sammeln, schreiben, fotografieren, Bildbearbeitung, pausen, frottagieren (Strukturen durchreiben), Druckplatten erstellen (kratzen, ätzen, radieren, schnitzen...), mit Schrift gestalten, skizzieren, killern, illustrieren, nähen, knüpfen, häkeln, stricken, filzen, sticken, knoten, flechten, weben, ... |
Mögliche Materialien
| Bilder, Fotos, Papier, Wände, Körperflächen, Folien, unterschiedlichste Malgründe (alle Arten Papier, Leinen, Nessel, Holz, Kunststoff, Baumwolle, Malplatten, Spanplatten, ...) Schnüre, Draht, Linoleum, Zeitschriften, Zeitungen, Kataloge, ... + alle Materialien aus dem Aktionsfeld Farbe |
Mögliche Werkzeuge
| Finger, Hände, Stifte je nach Farbart, Pinsel, Bürste, Tuch, Kratzer, Schere, Schwamm, Webrahmen, Walze, Druckpresse, Radiergummi, Spachtel, Strohhälme, Radiernadel, Schnitzmesser, Wischgummi, ... + alle Werkzeuge aus dem Aktionsfeld Farbe |
Mögliche Gestaltungsergebnisse | Zeichnungen, Bilder, Werbeplakate, gestaltete Körper und Gegenstände, Wandgestaltungen, Gemälde, Collage, Drucke, Bücher, Assemblage, Einlinienbilder, Frottage, ... |
Mögliche Präsentaions- und Dokumentationsmittel | Ausstellung, Fotos, Bücher, Portfolio, Ausstellungen, Werktagebuch, „making - ofs“, ... |
Mögliche Künstlerinnen und Künstler | Matisse, Klee, Hundertwasser, Dürer, Gabriele Münter, Leonardo da Vinci, Hannah Höch, Max Ernst, Keith Haring, M. C. Escher, ... |
Diesen Bereich betreut 
Lisa Blumhagen, BM. Letzte Änderung dieser Seite am 22. Juli 2016. ©1996-2023 Bildungsserver Rheinland-Pfalz
